Gordon Neufeld, PhD é psicólogo, especialista no relacionamento entre pais e filhos, palestrante e autor do livro Pais Ocupados, Filhos Distantes.
TRANSCRIÇÃO
Crianças são melhor socializadas no creche ou jardim de infância tempo integral? (Dr. Gordon Neufeld)
Absolutamente não.
O tipo de socialização que ocorre é confundido com ser mais social. Crianças que estão no jardim de infância em tempo integral se tornem mais sociais? Sim, de fato. Eles se tornem mais sociais mas por todos os motivos errados. Eles perdem sua timidez, e vemos no apego que a timidez é importante para proteger seus vínculos atuais. Então, quando perdem sua timidez com seus pares, acabam sendo mais tímidos com adultos. Isso não é bom.
Também desenvolvem mais apego com seus pares. E assim procurem contato e aproximação com seus pares. Podemos imaginar que isso seja Desenvolvimento Social quando, na verdade, o custo é altíssimo. Quando crianças giram em torno dos seus pares, deixam de "orbitar" ao redor dos adultos que são responsáveis por eles, o que é absolutamente essencial para desenvolvimento saudável.
Em terceiro lugar, crianças tendem a perder sua ansiedade de separação. Talvez pensamos, "Que bom, estão lidando melhor com a separação." Mas só estão perdendo sua ansiedade de separação por criar mais vínculos com seus pares do que com seus adultos. Isso não é um bom sinal.
E há uma 4ª questão: quando crianças estão em situação de estresse, estudos apontam que quando você está distante do seus vínculos, os níveis de cortisol explodem. Em uma situação de estresse, seu cérebro prepara você para um contexto dolorido. Quando uma criança fala menos a respeito dos seus sentimentos feridos, ou chora menos, imaginamos que a criança está sendo mais resilientes. São falsos indicadores da socialização, e é isso que interpretamos errado.
Quando estudos não considera as necessidades de desenvolvimento das crianças, e poucos estudos leva isso em conta, eles acabam errando nesses pontos. Mas é preciso entender crianças. Um pai com intuição vai perceber que algo é errado com isso.
FONTE: Are children better socialized in daycare? (Dr. Gordon Neufeld)
TEXTO ORIGINAL
Absolutely not.
The kind of socialization that occurs is confused with the construct of socializing, becoming more social. Do children become more social when they are sent to full day kindergarten? Yes, in fact they do. They do become more social, but this is for all the wrong reasons. They lose their shyness, and we find in attachment that shyness is important to be able to protect existing attachments and so when they lose their shyness with peers, they become more shy around adults. This is not a good thing.
They also they also tend to become peer attached. And when they do so they pursue contact and closeness with with their peers. We think this is Social Development when in actual fact, it is coming at a great cost. Because when children orbit around their peers, they're pulled out of orbit around the adults that are responsible for them. And that is absolutely essential for healthy development.
And thirdly, children tend to lose their separation anxiety. So we think, "Oh my goodness, they're dealing much better." But they're only losing their separation anxiety because they're more attached to their peers than their adults. This is not a good sign.
And there's a fourth thing here is that when when children are in a position of stress, and the research shows that when you're outside of your attachments, that cortisol levels go sky high, and you're in a position of stress is that the brain equips us for a wounding environment. When it does a child talks less about his hurt feelings, cries less, and we think that children are becoming more resilient. And these are false indicators, are actually false indicators of socialization, and that's what we misinterpret.
And so the research that is not informed by the developmental needs of children, and very little research is, get these markers wrong. But you need to understand children. If you have an intuitive parent they know something is wrong with this.
